2021年教招结构化—认知类问题的作答攻略

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　　近年来，在教招的考试中，为了更全面地考核幼儿园教师的临场反应、应变能力以及思想观念，通常采用了试讲+结构化问题的形式来进行，而对于一些学员来讲，面对结构化的问题，通常会存在畏难情绪，在作答时逻辑混乱，常常答不到要点，……其实，对于认知类的问题，在考前只要能够进行充分的备考，适当的练习，多进行一些积累，在考试过程中一般就够条理清晰，有话可说，展示出自己沉着、自信、逻辑清晰的一面。接下来，我们就结构化中的认知类问题，通过以题带点的方式，帮助大家总结归纳一些认知类问题的答题思路和相关策略。

　　大(一)班准备出去活动时，发现美美小朋友的帽子两边有两根长长的丝带，他还喜欢把两个丝带绕在自己的脖子上，为了安全，老师想让她摘掉，她不肯，你怎么看?

　　此类题目属于结构化中的认知类问题，重点是要落脚在如何看待，说明自己的观点并加以论证。

　　思路点拨：

　　1.提炼、提出观点——你的看法或观点是什么?

　　2.分析论证——分条列点地答出论据。

　　3.落实解决，提出策略——怎么做?

　　【示范作答】

　　1.提炼、提出观点。

　　爱美之心人皆有之，幼儿在这时已经有了自己的审美观，并且希望自己是漂亮的，作为教师我不能强迫幼儿摘掉，以免引起幼儿的逆反心理，我会慢慢引导，针对具体的原因，采取措施。

　　2.分析论证。

　　(1)幼儿的注意以无意注意占优势，容易被一些新异的刺激物所吸引，造成注意的分散，不利于幼儿集中注意力参与到活动中。当美美带着漂亮丝带的帽子时，心中欢喜难免容易将注意力放在自己的帽子上，出现经常摸、经常看的现象，而其他幼儿也容易被这个帽子上的漂亮丝带吸引，导致注意力分散。

　　(2)由于幼儿年龄小，对于危险因素的认识不足，美美又喜欢把丝带绕着自己的脖子，而小朋友们在一起玩耍时不能很好的控制度，在一些追逐类的游戏拉扯时容易造成危险。

　　(3)好模仿是幼儿典型的年龄特征，当一个小朋友戴着这样的帽子时，容易引起其他小朋友的模仿，时间久了造成攀比心理等。

　　3.解决问题，提出策略。

　　(1)首先，我会肯定这个帽子上的丝带很漂亮，我也会告诉她，把帽子上的丝带先摘下来，并不是不给她了，请美美小朋友摘下来自己放到自己的柜子里，放学回家的时候可以带回家，回家后可以再把丝带按上去。

　　(2)其次，安抚这个孩子的情绪，用温柔的态度、平等的语气了解幼儿不愿意把摘下的原因，然后针对具体的原因给她讲明这个活动不适合戴这种帽子的原因。例如一些追逐类的游戏，小朋友们在追逐的过程中，容易扯到帽子上的丝带，造成危险事件。若小朋友对丝带十分在意，也可以用借幼儿帽子上的丝带开展游戏的方式让小朋友摘下帽子，例如“丢手绢”等。并且，我会在整个活动中随时关注这个孩子，消除她因为没戴帽子而引起的消极情绪。

　　(3)与家长进行沟通。在尊重家长的前提下，向家长宣传幼儿园相关的安全规定，不能为幼儿佩戴丝巾、金银首饰、胸针等等物品，并解释规定对幼儿的好处，保证幼儿在幼儿园内安全健康成长。

　　(4)幼儿的美感表现具有一定的模仿性和表面性，美的感知和表现较为肤浅，较多地表现出对成人的模仿，那么成人尤其是教师，在幼儿园内要注重自己的仪表仪态，为幼儿树立正确的审美观。

　　u 认知类问题——作答思路总结：

　　1.提炼、提出观点——你的观点是什么?

　　(1)个人认知类的问题：自我介绍、求职动机、职业认识等;——阐明主旨，表明观点、立场和态度。

　　(2)教育观点类的问题：如：谈谈你对幼儿园有好老师就是幼儿园的光荣这句话的看法?——谈谈你的理解、看法、感悟等。

　　(3)时政热点类的问题：如：中国共产党是历史和人民的选择，你怎么理解这种说法?

　　2.分析论证——分条列点的答出论据。

　　(1)要素分析法：该现象发生的背景、原因、现状和影响(积极影响和消极影响)

　　(2)主体分析法：可从幼儿、教师、家长、幼儿园、社会等方面展开。

　　(3)层面分析法：可围绕法规制度、操作执行、思想观念或利益上等方面展开。

　　(4)对于教育政策类题目，还可对政策提出的必要性、重要性、合理性。

　　3.解决问题，提出策略——怎么办?

　　(1)对于幼儿教育存在的热点问题或现状，可以从引出问题的原因入手，从幼儿、家长、教师、幼儿园和社会等多个主体提出相应的策略。

　　(2)对于名人名言这类的教育观点类问题，可以联系实际详细阐述该思想观点对教育教学的指导意义。

　　(3)对于教育政策类的问题，可联系实际，从不同的主体思考落实。积极的方面，结合实际谈一谈进一步发扬和落实;消极的方面，可从实际工作中提出改进措施和避免的策略。