玩具和游戏材料的分类

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　　一、以功能为依据的分类

　　根据玩具所模拟的对象和玩具的功能，我们可以把玩具分为以下四类：

　　(1)表征性玩具：以社会和自然环境中的真实事物为模拟对象，其性状类似于真实的物体。这类玩具又可分为模拟实物的玩具(以人类社会生活用品和工具为模拟对象的玩具)和拟人化玩具(以人和动物为模拟对象的玩具)。

　　(2)教育性玩具：帮助幼儿学习某种特殊的概念或技能的玩具，如颜色、大小、形状、分类、序列、推理、数字与计算等等。这类玩具通常包含着特定的学习任务，在设计上通常采用拼图、配对、组合等形式，对操作方式与方法也有一定的要求。

　　(3)建构性玩具：可以让幼儿进行建构活动的材料，如积木、积塑、沙水等。这类材料或玩具的玩法有较大的个体自由想象和发挥的空间。例如，年龄较大的幼儿可以用许多积木来建造“火车”，年龄较小的幼儿也可以用一块积木假装当“火车”玩。除了建构的功能以外，积木也是帮助幼儿学习和体验数学、物理知识和关系的很好的材料。

　　(4)运动性玩具：如球、绳、毽子、滑板、自行车(包括单轮、双轮、三轮、四轮车等)等。

　　二、以课题为依据的分类

　　玩具的课题，是向游戏者提出的任务，也是游戏者通过游戏过程所要获得的结果。根据玩具课题的性质，我们可以把玩具分为以下三种类型：

　　(1)动作技能型玩具：这种玩具主要帮助幼儿学会操作和使用各种实际生活用品、工具，练习各种动作和技能，使基本动作协调。

　　(2)智力技能型玩具：这种玩具主要帮助幼儿形成智力活动的基本方法，如比较、排序、分类等。

　　(3)创造性玩具：这种玩具主要帮助幼儿展开想象，创造性地反映自己的生活经验。

　　三、以结构性程度为依据的分类

　　根据玩具或游戏材料的游戏功能的结构化程度，我们还可以把玩具分为专门化玩具和非专门化玩具和材料(或高结构性玩具和低结构性玩具)。

　　(1)专门化玩具主要指表征性玩具、教育性玩具、运动性玩具等。这些玩具的功能不仅确定，玩具本身也包含着一定的玩法或游戏的规则，属于结构性程度较高的玩具。

　　(2)非专门化玩具是指玩具或材料的游戏功能相对不确定，结构性程度相对较低，游戏者可以根据自己的想法和想象自由地使用它们的游戏材料，例如建构性玩具或材料、废旧物品如纸盒、线轴、雪糕棍等。这类材料为游戏者留下的个人想象的空间较大。研究表明，非专门化玩具或游戏材料可以促进幼儿在游戏中的想象和发散性思维。例如，幼儿可以把半个皮球当作娃娃的帽子、碗、锅、洗澡盆、电话、乌龟等多种物品。非专门化玩具比较适合于幼儿园中、大班的幼儿使用。应当注意为中、大班的幼儿提供非专门化的材料。

　　【真题示例】

　　1.【单选】一项国际性的调查研究发现，世界各国儿童最喜欢玩的东西是“沙”，这主要是因为( )

　　A.沙是最便宜的东西 B.沙是最容易得到的东西

　　C.沙是相对比较安全的自然物质 D.沙最能满足孩子创造的需要

　　1.【答案】D

　　【解析】沙水游戏能够促进幼儿想象能力的发展。故本题选D。

　　2.【单选】教师对幼儿游戏的指导必须以( )为前提。

　　A.发挥幼儿的自主性 B.保证幼儿游戏的特点

　　C.保证游戏的目的性 D.实现游戏的多样化

　　2.【答案】B

　　【解析】幼儿游戏的特点包括了游戏是自主自愿的，充满想象的等，所以B选项的说法更全面。故本题选B。

　　3.【单选】教师应根据儿童游戏的特点，引导儿童一起准备游戏材料和场地，多用语言指导游戏，在游戏中培养儿童的独立性，这是针对( )幼儿的指导。

　　A.托班 B.小班

　　C.中班 D.大班

　　3.【答案】D

　　【解析】大班幼儿角色游戏的指导要点如下：(1)引导儿童一起准备游戏材料和场地，多用语言指导游戏，在游戏中培养儿童的独立性;(2)观察儿童游戏的种种意图，给儿童提供开展游戏的练习机会和必要帮助;(3)允许并鼓励儿童在游戏中的点滴创造，通过讲评让儿童相互学习，拓展思路，不断提高角色游戏水平。故本题选D。